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所以,笔者以为国家玉树抗震救灾前线总指挥部应该尽快核查灾情,在尊重灾情和后勤保障能力的基础上,科学组建与玉树灾情救援需求匹配的救援的队伍,千万不能让救援工作成为一窝风,出现记者比灾民还多的现象,因为,只有如此,才能展开理性而有效的地震救援。

另一变化体现在教师的学历层次逐年提升,高学历教师比例逐年增加。2006年,全国普通小学、初中、高中专任教师学历合格率分别为98.9%、96.3%、86.5%。在新增教师中,具有大学本、专科学历的教师成为主体。

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学生非常渴望开设职业技能培训课程,只有4的大学生表示“无所谓”。自1999年大学扩招以来,大学教育实际上就从“精英教育”转向了“大众教育”。但取得一张大学学历,并不意味着大学生就具备了某种技能。据了解,应届大学生上岗工作,学什么专业干什么工作,实际知识应用率不足40,而且多数学生表现出所学过的知识转化不出来,不能变成在岗的实际能力。一部分工科类大学生在校期间只好到劳动部门开设的技工培训学校学习,拿到技能等级证书。

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 “教学练”,顾名思义,就是把教师的教与导、学生的学和练,四位一体地整合在一起,而其中最关键的是学生的学,即在教师设计好的“教学练”这个文本的引导下,有计划、有步骤地引导学生的学。运用“教学练”进行学习的过程,既是对知识的学习过程,同时更是学习方式的转变过程,学习方法的形成过程,还是学习兴趣的养成过程。

责编 左汶骏

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